Motivační model školní zátěže

Vychází ze tří žákovských potřeb: potřeby někam patřit(mít jistotu sociálních vztahů), být v něčem kompetentní a potřeby autonomie - nezávislosti. Tyto potřeby bývají ve škole podrobeny zkoušce, bývají zpochybněny, což se uplatňuje u první potřeby sociálním přehlížením, nevšímavostí, u druhé znejistěním, zmatkem, chaosem, u třetí donucováním, nátlakem. Žák hodnotí vzniklou stresovou situaci pro sebe buď jako šanci, výzvu nebo jako hrozbu.pokouší se na prožívanou zátěž reagovat a to třemi způsoby: usměrňuje buď své chování nebo emoce anebo mění svůj názor, hledisko a postoj.