psycho-1

Monday, June 23, 2008

Testováni hypotézy

- problém s napodobováním a podmiňováním je v tom, že se zaměřují na specifické výroky. Děti se však často učí něco obecného, jako je pravidlo, a zda se, že vytvářejí hypotézu o pravidlu jazyka, testují ji, a pokud platí, tak si ji ponechají.

Jakým způsobem děti tyto hypotézy vytvářejí? Existuje několik ‚operačních principů‘, které používají všechny děti jako vodítko k tvorbě hypotéz. Jedním z nich je nutnost dávat pozor na konec slov. Jiným je sledováni předpon a přípon, které označuji změnu významu.

Thursday, June 19, 2008

Od primitivních ke složitým větám – ve věku od 1,5 do 2,5 let začíná osvojovaní si slovních spojeni a větných jednotek neboli syntaxe. Děti začínají spojovat jednoduchá slova do výroku, složených ze dvou slov (např. Tam kráva!….)
Poté dochází k rychlému pokroku od dvojslovných ke složitějším větám, které už vyjadřují přesnější tvrzení (např. Tam kráva šílená….)

Posloupnost vývoje řeči je u všech děti pozoruhodně stejná!

Procesy učeni- napodobovaní a podmiňování – jednou z možnosti děti je ze se učí jazyk napodobováním dospělých. (rodič ukáže na tel. přistroj a řekne ‚telefon‘ a dítě se snaží zopakovat)

Někteří lingvisté tvrdí, že je pro dítě principiálně nemožné naučit se jazyk napodobováním (ne všechny děti mají hudební sluch )

Jinou možností je, že si děti osvojí jazyk podmiňováním. Je možné, že dospělí odmění děti když vytvoří gramaticky správnou větu, a kárají je, když dělají chyby.

Sunday, June 15, 2008

Slova a pojmy – ve věku asi jednoho roku začínají děti mluvit. Jednoleté děti mají již pojmy pro mnoho věcí (např. členové rodiny, jídlo, hračky…) a když začínají mluvit, přiřazuji tyto pojmy slovům, které používají dospělí. Počáteční slovní zásoba je pro všechny děti přibližně stejná (mama, tata, auto,…….)

Poté dochází k explozi slovní zásoby. Ve věku od 1,5 roku může mít dítě slovní zásobu čítající 25 slov a ve věku 6ti let obsahuje jeho slovní zásoba asi 15 000 slov. Aby mohlo dítě dosáhnout tohoto neuvěřitelného růstu musí se učit rychlosti téměř deseti slov denně.

Tuesday, June 10, 2008

Fonémy a jejich kombinace – dospěli lidé dobře rozlišují rozdílné zvuky, které odpovídají různým fonémům jejich jazyka, ale špatně odlišují rozdílné zvuky, které odpovídají stejnému fonému jejich jazyka. Děti přicházejí na svět se schopnosti odlišovat rozdílné zvuky, které odpovídají různým fonémům jakéhokoli jazyka.

Děti se sice v průběhu prvního roku života naučí, které fonémy jsou významné, ale trvá několik let, než se naučí jakým způsobem se mohou fonémy kombinovat, aby tvořily slova. Když děti začínají mluvit, občas vytvoří ‘nemožná’ slova. Ve věku čtyř let se však již naučí většinu z toho co potřebují vědět o kombinaci fonému.

Sunday, June 08, 2008

ŘEČ

Děti musejí zvládnout všechny úrovně jazyka – nikoli pouze řádně vyslovovat zvuky řeči, ale také jak se tyto zvuky spojuji do slov a jak pak mohou být tato slova spojována do vět, které vyjadřuji myšlenky. Je zázrakem, že prakticky všechny děti ve všech kulturách to vše dokáží v průběhu pouhých čtyř nebo pěti let.

K vývoji dochází na všech třech úrovních jazyka. Začíná na úrovni fonému, pokračuje na úroveň slov a jiných morfému a poté se přesune na úroveň větných jednotek a syntaxe.